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| 意識形態(tài)安全與教育的責任使命 | 半天 |
| 新時代教育工作者的情懷、使命和擔當 | 半天 |
| 從大學文化視野看輔導員職業(yè)能力素養(yǎng)提升 | 半天 |
| 新時代輔導員的理念重構與路徑優(yōu)化 | 半天 |
| 主題、主線、主攻、主責——談輔導員職業(yè)能力提升的四個關鍵詞 | 半天 |
| 獲得感、使命感、成就感——論輔導員的奮斗觀與幸福觀 | 半天 |
| 三輔三主六導四員談輔導員專業(yè)化成長 | 半天 |
| 輔導員如何結合自身專業(yè)和學生管理工作開展課題研究 | 半天 |
| 智慧教育、在線教育與教師信息技術應用能力 | 半天 |
| 淺談高校輔導員素質(zhì)能力大賽的“源于生活”與“高于生活” | 半天 |
| 高校輔導員共青團活動策劃與組織指導——群團工作經(jīng)驗交流 | 半天 |
| 基于學生生命成長的學校德育工作 | 半天 |
| 新時代思想政治教育、研究方法的反思與重塑 | 半天 |
| 校園突發(fā)事件處理與網(wǎng)絡輿情處理 | 半天 |
| 核心素養(yǎng)視角下的教育常識一一激發(fā)學生成長內(nèi)驅(qū)力的教育智慧例析 | 半天 |
| 服務發(fā)展型學生工作體系的構建與實踐 | 半天 |
| 加強師德師風建設, 落實立德樹人根本任務 | 半天 |
| 校園文化的內(nèi)涵建設、理念、案例等 | 半天 |
| 高校輔導員素質(zhì)能力大賽賽事解讀與備賽攻略 | 半天 |

通過問卷調(diào)查、專題座談、個別訪談等方式對委托單位培訓的需求、教學方法等進行深入了解。發(fā)現(xiàn)委托單位當前發(fā)展的痛點與難點,提出專業(yè)的培訓建議。
圍繞委托單位的需求,反復商討項目方案,由項目負責人、教務部、培訓部及后勤部協(xié)同審核,嚴格把關培訓方案。
根據(jù)培訓計劃,匹配最合適的師資、現(xiàn)場教學及后勤保障資源等,充分體現(xiàn)重慶高校的學科綜合優(yōu)勢和重慶經(jīng)驗、理念優(yōu)勢。
采取講授式、案例式、研討式、體驗式等開展教學。教學、學務、后勤、質(zhì)控聯(lián)動,協(xié)調(diào)部署各個環(huán)節(jié),確保教學工作有銜接,質(zhì)量有保證,措施有落實。
培訓期間,學員可手機掃描二維碼,進行實時評價與留言,提出改進的意見和建議,培訓結束后,將形成全面詳實、內(nèi)容豐富的培訓質(zhì)量報告。
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